Страница обновлена 28.12.2023

МДОУ "Детский сад № 42" города Ярославля

Страница обновлена 28.12.2023
МДОУ "Детский сад № 42" города Ярославля

Информация о специально оборудованных учебных кабинетах
Наименование
Специально оборудованных кабинетов в МДОУ нет. Лица с ОВЗ и инвалиды участвуют в образовательном процессе на общих основаниях.
Адрес
Специально оборудованных кабинетов в МДОУ нет.
Количество специально оборудованных учебных кабинетов
0
Общая площадь специально оборудованных учебных кабинетов
0 м2
Информация об объектах для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Наименование
Специально оборудованных объектов в МДОУ нет. Лица с ОВЗ и инвалиды участвуют в образовательном процессе на общих основаниях.
Адрес
Специально оборудованных объектов в МДОУ нет.
Количество
0
Общая площадь оборудованных учебных кабинетов
0 м2
Информация о библиотеке(ах), приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Наименование
Специально оборудованных библиотек в МДОУ нет. Лица с ОВЗ и инвалиды участвуют в образовательном процессе на общих основаниях.
Адрес
Специально оборудованных библиотек в МДОУ нет.
Количество мест
0
Площадь
0 м2
Информация об объектах спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Наименование
Специально оборудованных спортивных объектов в МДОУ нет. Лица с ОВЗ и инвалиды участвуют в образовательном процессе на общих основаниях.
Адрес
Специально оборудованных спортивных объектов в МДОУ нет.
Площадь
0 м2
Информация о средствах обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

         Одна из важных проблем образования сегодня – развитие новых подходов к образованию лиц с особыми потребностями. Основа инклюзивного образования – исключение любой дискриминации детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения дошкольного, среднего, профессионального и высшего образования. Развитие инклюзивного образования – процесс сложный, многогранный, затрагивающий, помимо научных и методологических – социальные и административные ресурсы и требующий кардинальной перестройки современной системы образования. Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Это обусловлено не только процессами гуманизации, но и доказанной эффективностью и результативностью ранней коррекционно-педагогической помощи «особому» ребенку.

             Закон «Об образовании в Российской Федерации», принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013, устанавливает содержание инклюзивного образования, которое включается в основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Сегодня инклюзивное образование понимается Российскими учеными как процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников. В ходе такого образования дети с ограниченными возможностями здоровья могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. Система психолого-педагогической помощи в инклюзивном образовании основана на социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Десять педагогов прошли курсы повышения квалификации по программе «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации».

Шесть педагогов прошли обучение по программе курсов повышения квалификации «Повышение педагогической культуры педагогов и ее влияние на здоровьесбережение, воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста в рамках федерального государственного образовательного стандарта».

В детском саду оборудованы кабинеты  учителя-логопеда и педагога-психолога с соответствующим оборудованием для работы с детьми с ОВЗ.

Информация об обеспечении беспрепятственного доступа в здания образовательной организации

В  образовательном учреждении разработаны:

 - Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (корпус №1, по адресу ул.Пирогова 31а),  согласованный с председателем ВОИ Фрунзенского района г.Ярославля;

- Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (корпус №2, по адресу ул.Пирогова 27), согласованый с председателем ВОИ Фрунзенского района г.Ярославля;

         Кроме того Детским садом были закуплены выносной пандус и уличная кнопка вызова, мнемо-схемы, информационные таблички.

Перемещение по территории доступно:нет бордюров на пути следования. Перемещение по 1 этажу здания тоже доступно: нет порогов по пути следования.

Информация о специальных условиях питания

Создание отдельного меню не осуществляется. Питание детей осуществляется в соответствии с действующими Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативаит СанПиН 2.3.2.3590-20. В учреждении организовано сбалансированное питание в соответствии с примерным10-дневным меню, утвержденным Департаментом образования мерии г.Ярославля.

Информация о специальных условиях охраны здоровья

Медицинское обслуживание детей в детском саду осуществлется ГБУЗ "КБ №2" детской поликлинникой в соответствии с договором о взаимодействии.

В МДОУ имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор, которые оснащены следующим оборудованием: весы, ростомер, холодильник, переносная бактерицидная лампа, столики процедурные, шкаф для медикоментов, столы письменные, кушетка, стулья для взрослых, шкаф для документации, ноутбук, принтер.

Санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям СанПин 2.3.2.3590-20. Световой, воздушны и питьевой режимы поддерживаются в норме. С целью снижения заболеваемости проводятся профилактические и закаливающие мероприятия.

Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Воспитанники МДОУ не иимеют доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, специально оборудованного класса в МДОУ нет.

Информация об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Доступ обучающихся к электронным образовательным ресурсам не предусматривается. Офииальный сайт учреждения имеет версию сайта для слабовидящих.

Информация о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

Технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствуют.

Одна из важных проблем образования сегодня – развитие новых подходов к образованию лиц с особыми потребностями. Основа инклюзивного образования – исключение любой дискриминации детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения дошкольного, среднего, профессионального и высшего образования. Развитие инклюзивного образования – процесс сложный, многогранный, затрагивающий, помимо научных и методологических – социальные и административные ресурсы и требующий кардинальной перестройки современной системы образования. Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Это обусловлено не только процессами гуманизации, но и доказанной эффективностью и результативностью ранней коррекционно-педагогической помощи «особому» ребенку.

             Закон «Об образовании в Российской Федерации», принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013, устанавливает содержание инклюзивного образования, которое включается в основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Сегодня инклюзивное образование понимается Российскими учеными как процесс совместного воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся сверстников. В ходе такого образования дети с ограниченными возможностями здоровья могут достигать наиболее полного прогресса в социальном развитии. Система психолого-педагогической помощи в инклюзивном образовании основана на социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Десять педагогов прошли курсы повышения квалификации по программе «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации».

Шесть педагогов прошли обучение по программе курсов повышения квалификации «Повышение педагогической культуры педагогов и ее влияние на здоровьесбережение, воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста в рамках федерального государственного образовательного стандарта».

В детском саду оборудованы кабинеты  учителя-логопеда и педагога-психолога с соответствующим оборудованием для работы с детьми с ОВЗ.

В нашем образовательном учреждении разработаны:

 - паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (корпус №1, по адресу ул.Пирогова 31а),  согласованный с председателем ВОИ Фрунзенского района г.Ярославля;

- паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (корпус №2, по адресу ул.Пирогова 27), согласованый с председателем ВОИ Фрунзенского района г.Ярославля;

Кроме того Детским садом были закуплены выносные пандусы и уличная кнопка вызова. Перемещение по территории доступно:нет бордюров на пути следования. Перемещение по 1 этажу здания тоже доступно: нет порогов по пути следования.